Mapa conceitual

Mapa conceitual sobre fichas.

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Resumo

Revista: educação e pesquisa, da faculdade de educação da USP, jan/abr 2011. Pág: 15 à 30. Volume 37.
Tema: a contribuição da educação infantil de qualidade e seus impactos no início do ensino fundamental.

O tema inicia discutindo sobre uma pesquisa da Constituição Federal  de 1988 a garantia das crianças de 0 a 6 anos no ensino básico, passando as responsabilidades aos municípios de oferecer espaços para garantia a entrada dessas crianças no ensino fundamental.

Disso vieram a somar uma transição de processos como: a antecipação da idade na primeira série de 7 para 6 anos, a ampliação do ensino fundamental de 8 para 9 anos e a obrigatóriedade da entrada da criança à escola a partir de 4 anos e a criação da Fundeb.

De acordo com a (UNESCO/ OECD, 2005a ; 2005 b), no ponto de vista do currículo e da orientação pedagógica, há uma variação muito grande em termos de qualidade de atendimento oferecido nas creches e escolas... A situação encontrada nas creches é geralmente pior do que nas pré-escolas.

Essa pesquisa foi realizada em seis capitais brasileiras, em 150 instituições de ensino infantil e ensino fundamental; Belém, Campo Grande, Florianópolis, Fortaleza, Rio de Janeiro e Teresina.

Outro tema: o impacto da frequência à educação infantil nos resultados de aprendizagem no ensino fundamental. Pág.: 18.

Esse parágrafo inicia discutindo que a entrada da criança nas escolas é direito de todos, que isso também obtém um benefício não só para o futuro, mas também para as vivências que esse estudo proporciona à criança naquela fase da sua vida.

[...]Na maioria das pesquisas citadas, foi registrado um impacto positivo no desempenho cognitivo das crianças[...]

Foi realizado também, várias pesquisas longitudinais avaliando o que as crianças estavam aprendendo no seu período de pré-escola servia para alguma coisa no futuro, ao longo de sua vida.

Foram analizados também resultados da Provinha Brasil mostrados na tabela da Pág. 25.

2ª aula de MTP, sobre discursão das perguntas do que é pesquisa e ciência.

Não é bajulando para conseguir melhores notas, mas essa aula sobre a discussão do que é pesquisa e ciência me ajudou bastante a identificar o que significa essas duas palavras e também a refletir sobre as discussões que foram postas na sala dentro desse tema ; podendo diferenciar a busca da informação com a pesquisa e o estudo em particular com a ciência.
Resumindo um pouco do que aprendi sobre pesquisa: pequisar é buscar conhecimento sobre algo que ainda não sabemos através de estudos e testes realizados; assim aprendendo e passando esses conhecimentos para frente, arquivando informações que será necessárias para cada area do estudo e assim avançando cada vez mais.
Sobre ciência aprendi que se refere a um próprio estudo de adquirir conhecimento, baseando-se em qualquer pesquisa, pois sem pequisa não há ciência.

                                                                                                  Ítalo chagas: www.italo14mtp.blogspot.com

                                                                               Ficha                                                     Aula: 03/08/11

  Autor: PAPALIA, D.E.; S.W. desenvolvimento humano, Porto Alegre: Artmed, 2000.

Subtítulo: -> Estudando a adolescência, a idade adulta e o envelhecimento, pág. 31

• A adolescência não era considerada um estágio separado de desenvolvimento até o início do século XX, quando G. Stanley Hall, pioneiro nos estudos infantis, publicou um livro chamado Adolescence(Adolescência) (1904/1916).
• Hall também foi um dos primeiros a se interessar pelo envelhecimento, publicou em 1922, com 78 anos, um livro com o título: Senescence: The last of life (senescência: a última metade da vida).

• [...] Desde o final dos anos 30, diversos estudos a longo prazo concentraram-se nos adultos [...].

Outro subtítulo: Estudando o ciclo de vida

• Os Estudos do ciclo de vida nos Estados Unidos originam-se de programas a acompanhar crianças até a idade adulta. Os Estudos Stanford de Crianças Superdotadas (iniciados em 1921 sob a direção de Lewis Terman) continuam a acompanhar o desenvolvimento de pessoas que foram identificadas como crianças especialmente inteligentes.
• Atualmente, a maioria dos psicólogos reconhece que o desenvolvimento humano ocorre durante a vida inteira.
• Cada período do ciclo de vida é influenciado pelo que ocorreu antes e irá afetar o que virá depois.
• A ideia de que   o desenvolvimento continua durante toda a vida sugere que cada parte do ciclo de vida tem duas próprias características e valores especiais; nenhuma parte é mais ou menos importante do que a outra.

Aulas de Métodos e Tecnicas de Pesquisa:

blog feito para compartilhar resumos sobre as aulas de Métodos e Técnicas de Pesquisas do Profº: Eric